Disgrafia e disortografia.
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- Seconda o terza elementare
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- Quarta elementare
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- Quinta elementare dopo un percorso di recupero della grafia
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- Quinta elementare
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- Scuole superiori
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- Scuole superiori
Codici e definizioni
Si tratta di disturbi diversi, che possono prevedere un percorso di riabilitazione presso gli specialisti dell’area sanitaria e/o percorsi di potenziamento didattico/educativo.
F81.1 è il codice della classificazione ICD 10 che ritroviamo sulle diagnosi di disortografia, chiamata anche “disturbo specifico della compitazione” o “dell’espressione scritta”. Nella sostanza si tratta di difficoltà nella composizione di testi corretti dal punto di vista ortografico e grammaticale: le regole non sono mai completamente automatizzate.
La disgrafia è una difficoltà nella produzione fluida e corretta del gesto grafico, nelle diagnosi si trova indicato con il codice ICD 10 F 81.8.
Le dimensioni indagate sono la velocità e la correttezza.
Negli esempi sopra si possono notare esitazioni, errori grammaticali, dimenticanze, troncamenti, tracciamento errato delle vocali insieme agli enormi progressi fatti.
E’ stato seguito un percorso di recupero della scrittura che non ha dato esiti evidenti nell’immediato, ma si è rivelato importante a distanza di anni. Il miglioramento è stato favorito soprattutto dall’impegno personale del ragazzo e dalle sollecitazioni a cui si è sottoposto.
L’autostima e la motivazione sono state sostenute anche dall’abilità degli insegnanti nel premiare le competenze acquisite, si può leggere nella foto “Ottimo come contenuto”.
Fonti per approfondire: - Classificazione ICD-10 - Cornoldi, C. (Ed.). (2007). Difficoltà e disturbi dell'apprendimento. Bologna. Il mulino. - Annali della Pubblica Istruzione (2010). La dislessia e i disturbi specifici di apprendimento. Teoria e prassi in una prospettiva inclusiva. - Le guide Erickson (2013). Dislessia e altri DSA a scuola. Strategie efficaci per gli insegnanti. Trento. Edizioni Centro studi Erickson. - Linee guida per il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con Disturbi Specifici di Apprendimento.
